早上起来，被朋友圈的一篇文章刷了屏。
文字很短，但里面的视频却很感人。我听了三遍，又把这个视频转到朋友圈里。
这个女校长的视频之所以能够被老师们疯狂的传播，除了她如沐春风的讲话，平易近人的姿态，和蔼可亲的面容，更重要的是她符合人性的教育管理理念和尊重教师关爱教师的高尚人格。
其实，我不想用“高尚”这个词，因为，尊重教师关爱教师，本来就应该是一个校长的基本常识，但是这样最基本的底线，却被老师们视若珍宝无比激动疯狂传播大肆宣扬，这说明了什么？
说明了这样的校长太少！基层的老师太可怜！
一个饭店只要不用地沟油就被称为业界良心，一个城管只要不打人就被称赞体恤百姓，一个官员只要不贪污就被人赞扬是好官。
当道德底线成了道德标杆，我们难道不应该感到悲哀吗？
一直以来，我们的教育管理者生怕基层老师做不好工作，制定出了千奇百怪的制度来管理他们，什么刷脸，按指印，签到签离等。
这还不算奇葩的，让老师们最疲于应付的，是“特色”。
有个老师说，只要一搞特色，我们就遭殃了，要准备很多种资料档案来应付上级检查、同行借鉴。
劳民伤财倒不说，关键是除了应付检查之外，很少落在实处。
北京昌平区城关小学柏继明校长的谈话之所以打动人，是因为她说了这三句话。
一、老师是一个高度自觉的群体，散养才是最佳的管理之道。
就像一位网友所说：老师如果没有高度的自觉性，他不可能历经千百次各级各类考试，最终胜出站在神圣的讲台上。
把老师当犯人来严格监视和管理，这是对老师的不尊重和不人道。
有很多领导喜欢在老师正上课的时候，突然走进教室，检查老师的备课和板书，打断老师讲课的思路，也让老师的尊严在学生面前丧失殆尽。
当过老师的人都知道，当你设置一个教学场景，引领学生正在这个场景里尽情徜徉的时候，一点外来的干扰，都会使你前功尽弃，不但使你高涨的情绪突然断裂，无法继续，也使学生从难得的投入里面惊醒，再也无法和老师共情。
二、不让老师写教案。
作为老师，备课、上课、听课、公开课、观摩课、写教案、写听课记录、写各种计划总结、各种反思心得、出卷子、改卷子、布置作业、改作业、做教具、做课件、写论文、做课题、评职称、搞专长、学技术、写党员学习笔记、基本功比赛、说课比赛、运动会比赛、迎接各种检查慰问……这是最基本的工作内容。
很多基层老师都有这样的感慨：我们现在是主业搞资料，副业教学。
所有的工作必须要留痕，要有过程性材料。
因为领导需要看到这些，老师们就得加班加点地制作，而不管这些材料在真正的教学上是否能够用得上。
就像柏校长所说，一份教案要想写好，至少得花费三个小时。如果每篇教案都这样写的话，老师们就不要讲课了。
老师的精力是有限的，无用功做多了，有用功就没时间做了。
讲课是个生成的过程，它绝不是照本宣科，因为学生的不同，季节、地点的不同，授课人的不同，它所呈现出来的课堂也不同。
没有按部就班的教案，真正的讲课都是灵活的，开放的。
三、从来不表扬带病工作的老师。
我在我的一篇文章中曾写道，在大众的宣传中，那些师德标兵，一般都以校为家，一心扑在工作上，身体有疾病的老师。
他们要么一边讲课，一边输液。
要么跪在地上，一边忍受着腰椎间盘疼痛，一边批改作业。
要么躺在医院里，一边感谢前来看望的领导，一边担心班级的学生谁来管。
那些只要求老师牺牲、敬业、无私的领导，是残忍的领导。
一个老师如果连家庭都经营不好，如何经营好事业？
只有把家里头经营好，老师才能全力以赴地投入到工作上。
自己有病赶紧瞧，孩子有病赶紧照顾。
只有自己热爱生活，幸福快乐，你教的孩子才是幸福快乐的。
很难想象，一个常年带病工作的老师会有多少笑容多少体贴送给学生。
一个生病的人，精气神肯定是萎靡的；一个生病且强撑的人，精气神不但萎靡，心理也会压抑。
人都是有气场的，你的气场健康阳光自信，你带给周围的能量也是健康阳光自信的。
一切精细化管理、数字管理、流程管理，都比不上人性管理。
只有把老师当人看，老师的压力才会减少，教育才会焕发出生机。
教育有了生机，何愁我们的孩子没有生机？
希望这样的校长多一点，再多一点！
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