“双减政策”，并不等于“快乐教育”。
从暑假到开学，人们都在讨论一个问题，就是“双减”—— 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
不少人看到一些培训机构关门，便认为这是要走“快乐教育”的道路么？
然而，实际上，根本不存在什么“快乐教育”。教育的核心，就是改造“自然人”成为“社会人”的过程，服务于社会的发展。因此，一旦沾上教育，自然就很难“快乐”，因为孩子要听从老师，而不是要听从自己。
更何况，子非鱼安知鱼之乐？
与其谈论快乐教育，不如谈论什么样的教育更能让孩子适应社会的发展。毕竟，每一个人处在不同时代，每一个时代都需要不同的人才。因此，切合这个时代的教育才是最好的教育，而不是所谓的“快乐教育”。
就我们国家而言，高考的存在，就意味着多数孩子都绕不开分数。
值得肯定的是，高考让中国很多家庭改变了命运，也让许多孩子改变了命运。当然，有人可能说美国的快乐教育很成功，然而实际上，并非如此。美国的科技强大，根本上是吸纳了世界各地的“精英”，从本土成长起来的“精英”也并非出自“快乐教育”。诚然，快乐教育有些地方值得肯定，但是笔者以为这种教育更像是“理想化”的教育方式。
如今中国在推行素质教育，这也成为了一种趋势。
不过，在肯定素质教育的同时，却不应该完全否定应试教育，毕竟应试教育也为我们国家培养了不少优秀的人才。因此，素质教育也应该学会从应试教育中汲取经验。换句话说，应试教育并非一无是处。
在应试教育中，分数的存在让竞争处于白热化，在实际的教育中，过度地强化分数，虽然会导致不少问题，但一棍子打死“分数”却也不应该。比如：一些西方国家将分数变为了ABC等这样的等级。尽管看似分数退出了“历史舞台”，但是核心的东西却依然未变——分级。
其实，素质教育也不能离开分级。
因为没有对比就很难产生竞争，而较为模糊的“分数”，有利于填平“运气”带来的分数。当前，似乎这种分级方式较为合理。除此之外，就是过去应试教育中特别喜欢用的排名。当然，在现在的教育中，这种排名也被取缔。不过，笔者更相信是“弱化”，毕竟分级的存在，就意味着有背后的排名，这个就算是“不承认”，也“存在”。
因此，真正的素质教育应该是汲取应试教育的优势和经验，而不是全盘否定。
至于国家发布的“双减”，实际上是在改变目前教育存在的问题，而不是选择“快乐教育”。从“双减”的政策来看，要求的是学校教育有质量，孩子作业也要有质量，要改变以往培训机构疯狂让孩子刷题的“病态教育”。要说明地是强调质量，也并非否定数量，作业有质量有数量应该更受欢迎。
因此，“快乐教育”与“双减政策”之间，其实没有必然的联系。
对于许多家长要注意的是，当前高考依然是中国选拔人才的重要渠道，因此孩子努力学习，也依然是成功的重要保障。一些家长担心孩子的学习会因为失去辅导班而下滑，实际上，国家已经为学生提供了免费的线上教育，不少资源都是来自名校。可能整治培训班带来的最大改变，就是需要孩子自主学习，能够主动学习，而不是靠培训班的加餐式教育。
未来，中国的教育有自己的路要走。
我们的孩子，也不能只会考试。
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