很多家长在阅读培养上是愿意付出时间和精力的，只是大部分家长不了解小学阶段的阅读训练目标，没有认真研究过语文课本。只要认识到，孩子如果喜欢看书，就应该安安静静坐在书桌前看书，这是爱阅读的表现。至于看什么书，阅读积累了什么，对语文学习产生了什么帮助，家长的关注是少的。所以究竟该如何帮孩子辅导阅读，怎么督促小学生爱上阅读，去看书，拓展知识面，是需要家长思考的。
大部分家长只能依靠老师给的推荐书单，不会自己选书。这是因为家长自己没有阅读的习惯，长期使用手机，家长也不会阅读。所以，小岛老师想从选书开始，给家长一些经验的分享，认识一本书，你需要了解哪些信息。作为语文老师，我希望家长们能够多带孩子去图书馆、书店等地，这是因为，在书的海洋，我们可以具体地帮助孩子解决：他要看什么书，如何挑选书，怎样去阅读这3个问题。家长们即使不了解语文课本中的阅读训练目标，也能从一本书中传达的重点信息快速判断，这本书到底适不适合孩子来阅读。
但这需要家长的时间和精力，和孩子一起关注阅读，学会看书。我们大部分家长自己没有养成阅读习惯，也不知道真正的阅读方法是什么，在家长质朴的辅导经验里，喜欢阅读，就是孩子不吵不闹，自己安排学习，在家长的可视范围里，安安静静地看书，然后在语文考试中，此次取得优异的成绩，这就是阅读带给语文学习的好处。这不是一个正确的辅导经验，培养好阅读的兴趣和习惯，我们从选书开始，了解书，懂得去阅读，选择适合自己兴趣的书籍，才是第一步。
1、重要的信息都在哪
其实和大部分小学生一样，家长也不清楚一本书的重要信息都在哪。有时候在图书馆，看到小学生兴致勃勃地拿到一本书，家长看了一眼封面就告诉孩子，这本书不适合你，别看了。孩子只好去换了一本，家长瞥了一眼，还是不适合你，孩子阅读的兴致就荡然无存了。过了一会，家长拿来几本和语文学习有关的书籍，《满分作文》《如何写日记》《阅读理解100篇》孩子根本就不想阅读，比起在图书馆安安静静看书，孩子更想做的是在宽敞明亮的图书馆里奔跑。所以，一本书的重要信息是在封面上吗？
封面从传播上定义，需要第一眼抓住读者，通过封面的图案、标题、作者等等，这就是作者和编辑还有出版社想要传达的关键信息。可是这些文字，也许并不能在第一时间打动你，更多的重要信息还存在于封二、封三还有封底。封二上会有作者的介绍，封三是一些版权信息，封底有价格和出版日期，这些信息都可以让我们在第一时间判断，是否阅读这本书。是不是我喜欢的作者写的，作者的创作原因也正是我想了解这本书的想法，是最新出版的书，所以在时间效力上，我觉得这本书里会有新故事，新观点，可以继续阅读。这些判断重要信息的方法，位置，都需要家长或者语文老师教给孩子，学习阅读最好的地方不是在教室里，是在图书馆里。
2、怎么看内容是否是自己喜欢的
一本书，选择是否阅读，判断它到底能不能读，除了封面的信息，一本书里可传达的信息还有很多，怎么看内容是否是自己喜欢的？有的学生说，看完了一本故事书，这个故事可真无聊。也有的学生会说，老师推荐的完全没看懂。家长会说，也不知道孩子能不能理解，这是不同的人对阅读不同的看法。选择自己喜欢的书，从本质上判断，还是看一本书到底能不能激发我们的兴趣去阅读。在图书馆拿到了幽默类的笑话书，说明孩子是被夸张有趣的封面所吸引，他们看过少量的文字，知道这本书是笑话书，绘本书，是在自己阅读能力范围内可阅读的书，所以才会选择去看，这个过程本身就是一个精准的判断过程。
在书中，一般有序言，这里有作者想说的话，介绍自己的创作思路，我们可以通过了解作者的创作想法，来判断是否阅读。还可以通过目录，这是对书本的知识点和信息的索引，通过目录里的标题，也可以判断这本书到底好不好，选择自己的内容，肯定是需要亲自试读的，家长的要求，老师的推荐，只是参考，并不能帮助孩子最终决定是否阅读。能够看完一本书的最初目标，都是因为这本书上的元素吸引了我，是我想看的内容，我可以深入阅读，越来越想读。甚至能够边读边思考，这个故事传达了什么，我是不是和作者产生了共情，我是不是能理解文字，认识一本书，也许要等你读了很多遍以后，才能真正明白书里的文字。
3、习惯来自家长的放手
好的阅读习惯，都来自家长的放手，因为家长教会了孩子如何去选择一本书，家长不会因为孩子选择了笑话书，就拒绝孩子，递上一本作文书。轻松的阅读氛围，可以让孩子尽情地吸纳知识。家长在判断一本书的关键信息时，不管是从封面还是序言试读，帮助孩子把握这本书的内容是否健康，剩下的步骤就是让孩子自由阅读。家长在引导孩子的阅读兴趣上，应该帮助孩子去理解和选择各类内容的书。
所谓博览群书，是要先有博览的意思，再去把握阅读的方法。很多家长也不爱阅读，没有阅读习惯，尽管家长放手了，但是家长又给孩子做了错误的示范，所以还是不能起到言传身教的作用。
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