湖南大学子弟小学三年级学生谢思源展现惊人的观察力，并发现教科书中由毛泽东所写的《沁园春·长沙》可能存在印刷错误，教育部对此高度重视。
谢思源在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后，在多次复习过程中发现该词最后一句是以问号结尾，应与词的意义不相符，谢思源不仅是一位爱学习，爱观察的好学生，更是一位爱探究真相的好学生。
谢思源随即找到了语文老师寻解疑惑，当语文老师听了谢思源的见解后觉得该教材应该存在印刷问题，并随后将此事反映到了当地教育部。
1、该事件是真是假？
首先，《沁园春·长沙》可能存在教科书印刷错误问题已经由当地教育部部长怀进鹏进行了回复，怀进鹏称教育部高度重视谢思源同学反馈的问题，并会在今后的教材中对该问题进行注释说明。
我们从怀进鹏的回答中可以看出该事件不存在虚假，怀进鹏的回复侧面地表达了他对当下教材是否存在有误进行了回答。怀进鹏表示会在今后的教材中对该问题进行注释说明。
这就说明教育部认为《沁园春·长沙》这首词的最后一句就是问号，教材是没有问题的，只是在编排的时候没有考虑到学生对《沁园春·长沙》这首词最后一句的问号在理解上存在误区，应该对容易导致学生理解困难的地方作出注释说明。
2、《沁园春·长沙》最后一句的问号如果不进行注释说明会造成什么后果？
我认为教育应该对《沁园春·长沙》最后一句的问号进行注释说明，如果不注释说明的确容易导致学生理解困难。毕竟毛泽东的词水平含量很高，对于小学生来说没有全面的注释实在难以正确阅读毛泽东的作品。
同时，对其他学生也会造成误解。当然，一定有人会认为不是还有语文老师吗？语文老师难道不能讲清楚吗？其实语文老师也不一定能读懂毛泽东的作品，毕竟毛泽东的作品意境太高。
如果谢思源同学的语文老师能读懂《沁园春·长沙》这首词的话，我相信她也不会把这件事反映到教育部去。
3、教科书上的《沁园春·长沙》为什么没有错？
我们先了解《沁园春·长沙》的写作背景，《沁园春·长沙》是毛泽东于1925途经长沙时所作，毛泽东面对美景时想起了当下的形势，在当时的大环境下毛泽东在这首《沁园春·长沙》表达了“谁主沉浮”这个问题。
全词一共两段，第二段与第一段在写作手法上是相同的，因此两段的写作结构也是相同的。第二段是对第一段的情感上进行加强，再加上两段的写作结构相同，所以最后一句是问号无疑。
其次，我们可以从最后一句的意境表达方面也能看出该句是疑问句。还有就是最后一句的写作修辞手法来看，最后一句是疑问句无疑。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？其中的曾记否三个字就是疑问，后面的到中流击水，浪遏飞舟是对前面曾记否进行补充说明。
谢思源有积极思考，观察的学习兴趣我们应该好好引导和启发，但是作为老师也要在业余之外提升自己的专业水平，要有足够的专业技能才能教出更多优秀的学生。
（图文来自网络，如有侵权请联系删除）
