对正在上学的孩子们来说，书包是最亲密的伙伴了，从上学开始，书包就要伴随他们十几年。
虽然现教育总是喊着减负和减重，但现实情况是我们经常看到大大小小的孩子都背着特别沉重的书包行走在人群中。
沉甸甸的书包仿佛与他们的身体骨骼不成比例，无论怎么减负，书包的重量却持续增加。
其实同样的书包重量问题，不光是在国内，日本小学生的书包重量同样很重。
大家会好奇，孩子上学的书包里到底都装了什么，会让书包如此的重，国内和日本小朋友的书包里，装的东西又有哪些区别呢？我们来一探究竟。
中日小学生书包里的相同和不同之处：
1. 书包里的东西
日本小学生他们会有比较丰富的学习和娱乐时间，而且日本小学生从小会接受多方面的特长的训练和培养。
所以他们的书包里除了常规的学习用品和书籍，还有一些兴趣特长课所需要的物品，像运动产品，绘画工具以及一些音乐器材等。
这些兴趣课是学生们课余生活不可缺少的一部分，相关的东西也就要时常背着。
反观国内，在盛行素质教育的今天，学校生活依然不能完全体现素质教育的真谛。
这些兴趣课的培养基本不会选择在学校内的时间，学校里除了常规的上课，就没有别的课程可上，孩子们书包里装的也只能是每天上课需要的书籍和练习册以及大量的试卷。
这样一比较，日本学生更注重多方面的培养，不仅是在学业上，更是在生活技能和兴趣特长的开拓，他们的课余时间比较充足和民主。
而国内更关注的是文化教育，这种知识打败一切的思想相对明显。
2.书包重量
有人测量过中国小学生的书包，平均重量都在14-15斤左右，这在家长看来已经算很重了，不过日本小学生的书包重量更是在18-20斤左右。
虽然日本小学生的课业负担没有我们重，但是他们在学校要用的生活必需品占据了书包重量的大部分。
中日小学生的书包重量对孩子们来说都是不小的重力和压力，让正处在生长发育的孩子们难以负担。
所以两国小学生书包背后的文化教育理念都值得深思，我们整日的呼吁素质教育，呼吁给孩子减负，可是怎么才能真正让其得以实行，让孩子背有这么沉重负担的书包呢？
3.书包的功能
国内小学生书包，功能多是体现在实用性上。哪里装书，哪里装本子，哪里可以放水壶，这些都是常规和普遍的设计，书包顾名思义就是用来装学习用书的。
现在又有很多书包厂商根据书包比较重的现象设计出能减轻孩子肩部负担的拉杆式书包，而这些都是本着实用原则；
日本小学生的书包除了一些常用功能，还根据自己国家的特点，在书包上更多了防震功能。
日本是地震多发区，经常会有地震，而在书包内部装有一块钢板，就能在地震时让孩子把书包举过头顶保护他们的安全，另外有些书包还有防溺水功能，不小心掉落水里，可以充当漂浮板。
由此看来，在对孩子安全防护的意识上，日本小学生的书包设计得更全面和谨慎一些。
国内厂商日后的设计或许可以多采用一些适合本国特点的功能，让书包不再简单单一化。
小小的书包背后也是大大的学问，不同的书包反映了不同的教育理念，中日教育理念会有这些差异：
1.教学侧重不同
我们儒家学术的影响会让国内的教学更注重传道授业解惑，课堂上的知识和课余的生活也都是围绕着知识的传播来作为主导；
日本的教育理念或许更看重每个孩子多方面的发展，善于去开发每个孩子多面的潜能，是一种比较开放和包容的教育理念。
2.培养方式不同
孩子们书包太重，东西繁多，国内的家长不忍心孩子遭受这样的压力和负担，就会帮助他们去收拾书包里的东西。
包括准备上课要用的书本，这让国内的小学生会更依赖父母的包办，而且很多家长怕过重的书包压坏孩子，都会直接帮他们背到学校门口。
而日本的家庭更多的是让孩子从小自己收拾书包的东西，独立去上学，书包很重，但是孩子们都要自主完成收拾和背的工作。
这两国的培养方式是明显不同的。过多的包办，孩子很难独立成才，不如学习日本的家长，从小培养孩子的独立能力和动手能力，长大会更有出息。
一个小书包，背后是对一个教育问题的思考，值得我们深思的问题也更加深刻，如何减负，如何综合培养孩子的多项能力，或许该更多地想解决的办法了。
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