有些家长朋友说,自己的孩子在家里做好了语文预习,可是过几天就会忘记,尤其是寒、暑假这两个假期,或者是节假日,对即将要讲的内容提前做了预习,可是最后却忘了个精光。
预习可以分为粗略的预习和大体预习这两种情况,根据孩子能力的不同灵活而定。而预习呢?是读读课文,扫清字词的障碍,然后试着复述课文所说文章的中心,还有要揭示的道理。
如果学生看不出中心是什么也没有关系,我们可以让其借助结构图、参考书,来了解这篇课文所讲的内容、中心和道理。
为什么有的家长会有这样的疑问:孩子预习完会忘,等于白白做了预习,浪费的时间,效果也不好,是自己家的孩子记忆力差,还是太笨了呢?
殊不知家长朋友们已经进入了一个误区,我们的语文预习不是背课文,也不是死记硬背字词,更谈不到“忘记”这个事。
那么到底语文预习应该怎样去做呢?
由于学生能力的不同,有的学生课上注意力不集中;有的学生语文学习自信心不足;有的学生对语文学习兴趣浓厚……
面对不同的学生有不同的预习方法,预习方法更不是千篇一律的。对于有的语文老师给学生留的相同的预习作业,那只是预习的一个平均标准罢了。
举个例子来说吧,如果孩子对语文学习的自信心不足,上语文课时明显没有自信,老师叫他回答问题,他从来没有主动举手过。
那么这样的学生就应该认真做预习,首先把课文读明白,扫清字词的障碍就是把字音读准,然后试着把课文读通顺。
然后可以看一看课文的结构,感受一下全课重点、学习目标、课后题等等,做到心中有数,这样有利于孩子们课上的自信心,或于老师与同学积极互动。
而有的学生对语文学习兴趣浓厚,对知识有着深深的渴望。
这样的学生做语文预习的时候可以精细一些,就像人们吃细粮一样,在粗略预习的基础上,可以预习得再细一些,比如字词的含义,记录自己的疑问,在课文边上做标记,写写自己的感受和收获等等。
总之,学生预习并不是死记硬背书中的内容,更不要去死记硬背一篇课文,很多家长真的是有误区,觉得每篇课文都背会,语文成绩肯定会提高上来,那你就大错特错了。
或许大家会有这样的疑问:
1.每篇课文都去预习,什么时候是个头呢?
2.语文预习真的有用吗?
3.语文预习是作业?还是一种学习方法?
有这样的疑问也不奇怪,每篇课文都预习,孩子们从最开始做预习的时候,就要多动动脑筋,学习作者这种写作方式,想表达的内容、详略得当等,从而把这学到的内容变成一种语文学习能力,拥有了这种能力,对于今后的预习,只是分分钟的事,就能做到高效。
如果预习变成了一种能力,还有遗忘的这种说法吗?当然不,预习能力就像我们骑自行车一样,当学会了骑车之后,很难再遗忘,即使很长一段时间不骑,再捡起来也就一点生疏,马上就会变得熟练起来。
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