有些家长朋友说，自己的孩子在家里做好了语文预习，可是过几天就会忘记，尤其是寒、暑假这两个假期，或者是节假日，对即将要讲的内容提前做了预习，可是最后却忘了个精光。
预习可以分为粗略的预习和大体预习这两种情况，根据孩子能力的不同灵活而定。而预习呢？是读读课文，扫清字词的障碍，然后试着复述课文所说文章的中心，还有要揭示的道理。
如果学生看不出中心是什么也没有关系，我们可以让其借助结构图、参考书，来了解这篇课文所讲的内容、中心和道理。
为什么有的家长会有这样的疑问：孩子预习完会忘，等于白白做了预习，浪费的时间，效果也不好，是自己家的孩子记忆力差，还是太笨了呢？
殊不知家长朋友们已经进入了一个误区，我们的语文预习不是背课文，也不是死记硬背字词，更谈不到“忘记”这个事。
那么到底语文预习应该怎样去做呢？
由于学生能力的不同，有的学生课上注意力不集中；有的学生语文学习自信心不足；有的学生对语文学习兴趣浓厚……
面对不同的学生有不同的预习方法，预习方法更不是千篇一律的。对于有的语文老师给学生留的相同的预习作业，那只是预习的一个平均标准罢了。
举个例子来说吧，如果孩子对语文学习的自信心不足，上语文课时明显没有自信，老师叫他回答问题，他从来没有主动举手过。
那么这样的学生就应该认真做预习，首先把课文读明白，扫清字词的障碍就是把字音读准，然后试着把课文读通顺。
然后可以看一看课文的结构，感受一下全课重点、学习目标、课后题等等，做到心中有数，这样有利于孩子们课上的自信心，或于老师与同学积极互动。
而有的学生对语文学习兴趣浓厚，对知识有着深深的渴望。
这样的学生做语文预习的时候可以精细一些，就像人们吃细粮一样，在粗略预习的基础上，可以预习得再细一些，比如字词的含义，记录自己的疑问，在课文边上做标记，写写自己的感受和收获等等。
总之，学生预习并不是死记硬背书中的内容，更不要去死记硬背一篇课文，很多家长真的是有误区，觉得每篇课文都背会，语文成绩肯定会提高上来，那你就大错特错了。
或许大家会有这样的疑问：
1.每篇课文都去预习，什么时候是个头呢？
2.语文预习真的有用吗？
3.语文预习是作业？还是一种学习方法？
有这样的疑问也不奇怪，每篇课文都预习，孩子们从最开始做预习的时候，就要多动动脑筋，学习作者这种写作方式，想表达的内容、详略得当等，从而把这学到的内容变成一种语文学习能力，拥有了这种能力，对于今后的预习，只是分分钟的事，就能做到高效。
如果预习变成了一种能力，还有遗忘的这种说法吗？当然不，预习能力就像我们骑自行车一样，当学会了骑车之后，很难再遗忘，即使很长一段时间不骑，再捡起来也就一点生疏，马上就会变得熟练起来。
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