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英语学习到底有什么价值？能否降低中高考英语的权重？前者不必质疑，后者的确有讨论空间。

全国人大代表再次就降低英语教学比重、考试权重提出了建议，而且和传统文化学习对立起来。教育部也给出了明确的回应，大概意思就是，教学权重早已降低，而且很低了，《义务教育课程方案（2022年版）》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%，等等。根据《普通高中课程方案（2017 年版 2020 年修订）》，普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。但是考试权重是2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确提出保持语数外分值不变。这份文件其实就是现象高考改革的核心文件，言下之意，中考已经有调整，下调了，但高考是中央定的。

英语的重要价值和作用，还是需求强调的，尤其是在当下，第一，就是在学习先进的科学技术时，英语是必备工具。美国要卡我们技术的脖子，我们不重视英语学习，是自废武功。事实上，我们也有调查表明，绝大部分院士都有过海外学习的经历，就是明证。第二，也是破解西方妖魔化中国的有效工具。通俗地讲，你和人家吵架，批驳西方对中国造谣，泼脏水，起码得会用更国际化的语言，英语吧。当然，这种破解，更重要的是交流，语言是基本的载体，每一个人多交一个朋友，就少一份误解，就破解了一份误导。第三，知己知彼百战不殆，英语是熟悉了解别人的基本工具。

但是，对于英语在中高考中的分值与占比，我认为的确值得探讨。事实上中考已经降低了，普遍比语文数学低了20分，焦点是高考。

大约在9年前，即2013年10月，北京率先发布了自己的中高考改革方案，当时说，从2016年起，中考英语分值从120降至100分，化学也从80分降至60分，同时提高语文分值提高到150分。高考改革方案也一样，英语分值从150降至100，并进行社会化考试，一年两考。语文从150调升至180分，但数学仍然保持150分。

但很快，北京这一方案被废止，事实上2014年中央在高考改革的文件中，明确表示各科目保持分值不变。北京的这一方案之所以大张旗鼓地公布，显然也是经过了一些程序与讨论的。

也就是说，是有道理的。在升学考试中分值占比，的确有讨论的空间。比如原来北京的方案，适当降低20分？但我坚决反对把这降下来的20分加给语文，也反对目前中考改革中，普遍下调数学、物理、化学等理科分值与占比，过度提高语文、道法、历史等文科以及体育等占比与权重。中、高考作为一个选拔性考试，从选拔的科学角度讲，哪些科目更可靠？显然是自然科学，是理科，而不是文科。

同时，在中美博弈的当下，表面上是贸易战，是技术封锁，但归根结底还是人才战。什么人才？首先是科学技术人才，是理工科人才。美国目前对我们留学生签证下手核心就是理工科人才，不是人文社科，我们不能“自毁长城”。因此，在承担人才选拔的中高考上，尤其是高考，务必加强数理化的权重，而不是降低。

当然，最理想的方式是各高校根据自己不同专业的人才培养需求，对英语设定不同的要求与权重，但是，这已经变成另外一个大问题了。即高校首先需要有全面的自主权，不仅仅是对英语，对其他科目也可以有自主权，比如要求提供哪些科目的成绩，权重分别是多少？加大数学或物理权重，下调英语其他科目权重，是否可以，可行？遥遥无期。
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