随着元宵节到来，“超长寒假”即将结束。新学期开学还要做核酸吗？多地近期均公布了相应方案，细节上各有不同。如福州教育局要求优化落实好疫情防控举措。要认真做好开学返校准备。返校前组织师生做好自我健康监测，如出现发热、干咳、乏力、咽痛等症状，应进行抗原或核酸检测，结果异常的，须如实报告学校，并延迟返校。
近日，国务院联防联控机制综合组印发《新型冠状病毒感染疫情防控操作指南》，其中的《学校新型冠状病毒感染疫情防控操作指南》对校园疫情防控，提出了具体要求。《指南》明确，高等学校不再开展全员核酸筛查；除跨地区返校入学确有必要外，高校师生出入校门和校园公共区域不要求提供核酸证明；高校校医院设立发热门诊，实行24小时值班值守制度。中小学校和幼儿园师生出入校门不再提供核酸证明，当感染者占比较大时，可以班级或年级为单位停止线下上课、实施线上教学；同时，落实晨午检制度、传染病疫情报告制度、因病缺勤缺课追踪登记制度等。各地教育部门、学校应转变管控思维，严格落实优化防控措施，做好对学生的健康教育与服务，避免出现过度防控与形式主义问题。
对于教育部门、学校要求学生做好健康监测，出现发热、干咳、乏力、咽痛等症状的，应进行抗原或核酸检测，结果异常的，须如实报告学校，并延迟返校。有一些学生、家长对此并不理解，他们认为都“放开”了，没有必要再做抗原或核酸检测，这是多此一举。如有的父母已经感染，但孩子并没有症状，按要求可以不做抗原与核酸检测，但他们是“密切接触者”，也具有传染性，只要求有症状的进行检测，这能防感染吗？
考虑到各地感染情况并不相同，有的感染比例还比较高的地区，要求学生在返校前进行健康监测，如有症状进行抗原或核酸检测，是有一定必要性的，这能避免学生带病进校学习，这也是对学生的生命教育，不要鼓励“带病学习”，要重视身体健康。在感染比例较低的地区，则不宜再搞类似的健康监测、抗原或核酸检测，再搞这类监测与检测，就是搞过度防控，尤其是要求学生进行日报告，教师进行统计并日报告，这是形式主义，会增加教师和学生的负担，而且并无什么实际意义。
优化疫情防控，关键在转变管理与服务理念，不能再延续之前的管控思维，而要做好对学生的教育和服务。在疫情防控转段后，学校要重视对学生的生命健康教育与心理教育。放开之后，学生的卫生意识、健康意识不能淡化，而应该进一步强化，要教育学生养成良好的卫生习惯。学校要以“保健康，防重症”为重要原则，建立放开后的健康教育与管理体系。
据媒体报道，疫情期间，有一条关注青少年心理健康的热线，24小时在线，30余位咨询师轮班守护了3年，接听了3万多个求助电话。热线也覆盖近20所院校，面向20余万学生提供心理援助。热线所属机构的创办人林紫，有25年公益心理热线和线下咨询经验。她发现，3年里，青少年儿童心理健康问题上升约30%，来访者中，80%出现中重度心理危机，伴随自残、自伤、自杀等极端行为，自杀危机发生比例是之前的3到5倍。很多孩子选择躺平，仿佛变了一个人，有些孩子出现严重社交障碍，遇到人就绕着走，有学生写下8封遗书，试图自杀。这需要学校教育和家庭教育高度关注。
青少年学生心理问题增多，折射出不少学校和家庭教育，重视学生的知识教育而不是心理健康教育的问题。在疫情期间改上网课，一定程度解决了知识教育的问题，但线上教育的不足也暴露出来。这也要求，在“放开”后，能不改上线上课的，就尽量不改线上课，不能再动辄改上网课。要重视给学生完整的教育过程体验，重视学生的身心健康。
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