这段时间在北京召开的全国两会上，各种提案都是媒体关注的热点。
这其中，一位政协委员杨杰提议，将编程引入中小学教育，引起了不小的关注和讨论。
提案内容没有正式公开，但是各家媒体报道阐述得已经比较清楚了。简单说，这份提案认为，中国编程教育还有很大的提升空间，为此建议从符合人工智能、元宇宙、自动驾驶的方向，在中小学阶段普及编程课，逐步把编程上升到教学主科的地位，甚至以后要纳入中考和高考里。
面对这个提案，支持的网友认为编程正在变成每个行业都需要的基础技能，让学生更早接触好处很多；反对的网友认为，编程纳入考试体系，很容易会变成为做题而做题的“内卷”，对编程能力的培养没有好处。
在我看来，这些讨论都很有价值，但关注点放错了地方。今天我们面对的问题不是编程如何纳入教育体系，这个战术问题；而是真正面向未来，面对AI、元宇宙、自动驾驶的未来产业生态，我们该教什么，这个战略问题。
为什么这么说呢？我下面一步步和大家聊。
首先必须要承认，考虑把编程正式引入教育体系是一个巨大的进步。
还记得2018年，我建议学校和家长，要让下一代多接触虚拟世界，多学习编程知识，当时有不少家长发出过质疑：学编程又不能锻炼动手能力，怎么会对下一代成长有帮助。
如今，5年过去了，这个观念显然已经改变，无论是今天的这份“两会”提案，还是网友们关于如何教编程的思考，都把编程当作实打实的技能来看待。正因如此，很多家长和专业人士才认为，锻炼小朋友编程的“动手能力”，不能靠应试教育，要靠兴趣培养。
放下如何培养编程能力的争论，显然大家都很认可编程在今天的重要价值，只是现在这个时间点，考虑将编程纳入中小学教学体系，时机就选得不对了。
原因也很清楚：随着ChatGPT带领的这轮AI大模型变革兴起，很多低端的编程职位必然会被淘汰，编程这个技能正在遭遇技术重塑。
接触过ChatGPT的程序员应该都有体会，我也知道不少真人真事，比如有个大厂的程序员，把自己辛辛苦苦编的代码交给ChatGPT来写，不但更加简洁，执行效率还有提升；还有人把代码提交给ChatGPT点评，结果AI直接告诉他，你这段代码有个开源库已经实现了，比你的更简单好用。
面对这样的情景，现在才开始把传统的编程经验变成教材、课本放到中小学，就好比打火机今天开始普及了，学校说生火这个技能非常重要，开始教学生钻木取火，非但不是面向未来的教育，甚至会阻碍年轻人接受先进技术。
想象一下，假如今天的小学生就开始学习现在的编程教材，十几年后这批年轻人毕业了，发现自己学了好多年的编程技能，只是AI工具里的一个按钮，然后开始重新学怎么用AI吗？显然意义不大。
今天，大家开始关注教育大大落后科技进步的问题是好事，但要真正塑造面向未来的教育，需要我们用更加前瞻的视角，回答一个最重要的战略问题：属于未来的技术是哪些？
只有让孩子们从小就掌握面向未来的技术，当他们长大了之后，技术、产业生态正合适，自然能得心应手的运用这些足够先进的技术去改造世界，创造价值，过上理想的生活。
现在我们回看「编程」加入中小学课堂这件事，给我们的警示不只是教育方式是否适应新技术，更重要的是对“面向未来教什么”这个战略问题，需要有一个足够前瞻的思考。
历史上，德国在19世纪迅速适应工业革命的变化，全面推广巴黎理工学院的经验，靠着工程教育的优势在国际上迅速崛起。
二战后，美国经历了面向国民基本素质提高的《国防教育法（National Defense Education Act 1958）》，增强终身职业适应能力的《职业教育法（career Education Act）》，以及面向高端技术创新的《2061计划（Project2061）》，一系列适应时代技术趋势的教育改革，才塑造了美国今天在技术前沿的领先地位。
如今，面对这个科技不断创新的时代，我们的教育也要更加前瞻，更加面向未来，提供能够适应未来需求的教育。毕竟，教育如果落伍，社会就会落伍、经济就会落伍、国家就会落伍，这才是影响未来最重要的事情。
当然，教育从来不单单是社会、学校的问题，我们每一位家长，甚至每个人都该认真思考，好好想想面对未来的教育该怎么做。
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