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定了！正式通知！教龄30年直接认定高级职称！一线教师有福了！

2023-08-04

前不久发生了件奇葩事。

某学校下发一则号召教师献血的通知，明确规定：

「献血者在学校评职、评优、评先中同等条件予以优先考虑。」

一石激起千层浪！

无偿献血，在我国向来都是以自愿为原则。

怎么到了老师这儿，就要被通知献血？还要跟评职评优挂钩？

难怪总有人说：

教师是最能逆来顺受的群体，职称就是教师最大的软肋！

教师有心无力，

都是职称惹的祸！

中国青年报曾发起一项调查：哪些职业最受职称评审之累？

果然，教师以73.2%的绝对优势，荣登榜首。

“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，正是教师对于职称的深刻感悟。

1.要有薄弱学校任教、支教经历。

这显然是不合理的。

去支教，不能证明老师的专业水平，但这种规定，只会让教师趋之若鹜去支教，影响正常教学。

2.要有行政部门颁发的荣誉。

这就更不合理了。

一心教学的老师，哪有闲暇参加比赛，再说了，如果搞不好和学校管理层的关系，恐怕也很难拿奖。

3.指标太少。

这是最难跨越的一步。

很多学校有一两百名教师，但每年高级指标只有一两个，校内竞争太激烈，有可能演变成明争暗斗。

4.管理层优先。

这是最打击人的。

许多一线教师的工作量和贡献率远超管理层，可只要有管理层参评，一线教师就只有围观的份。

这些年来，教师职称评审制度多次改革。

可不管用什么程序来评价老师，结果是一致的：

高级职称多是领导层。

一线教师很难晋升高级职称。

哪怕老师放低身段，投机钻营，职称也始终是镜花水月，可望不可及。

“3010人员”，

直接认定高级职称！

最近，一位小学老师的遭遇刷屏朋友圈。

她有30年教龄，课讲得特别好，教学成绩也很优秀。

但当她申报一级教师职称的时候，还没进入评审程序，就直接被拒了。

理由是：没有获得过市级以上的教育教学奖项。

这位老师真的欲哭无泪。

她自问，其他条件都满足，但因为和领导关系不好，所以与各种荣誉绝缘。

自己辛苦了一辈子，却只能带着遗憾退休。

中小学教师，苦职称评选久矣！

试问，如果老师一辈子的付出都得不到认可，一辈子的期待都付诸流水，谁还能安心教学？

为此，吉林省推出了“3010”政策：

在县级及以下基层学校任教满“30年”，且现仍从事一线教学工作；

受聘一级教师岗位满“10年”，且满足高级教师基本条件；

将直接认定高级教师，通过比例保证“100%”。

基层教师终于盼来了春天！

不用一等就是十几年，等到退休都没等来指标；

也不用拍马溜须，奔走钻营，千方百计搞个证书奖项。

吉林省这一改革，可以说，是真真正正为一线教师考虑。

教师是一份讲良心的职业。

能够三十年如一日坚守讲台，这一份坚持，这一份付出，理应被看到。

唯有更公开的评选，更公平的操作，才能避免折腾教师，避免滋生各种腐败。

“多轨制”晋升，

教师有了新出路！

没有哪个职业群体比教师更在乎职称。

一是因为它太难评。

其他行业的职称评审，如医生、护士、建筑等，都是通过实打实的考试考出来的。

只有教师职称评审尤其复杂，很多材料和操作都是人为的，很难做到公平合理。

二是因为它拉开的工资差距太大。

就以我们学校为例：

同样的教龄，干同样的工作，中高和中一职称的老师，每月工资可能相差1000多元。

加上其他补贴，一年就相差20000多元，老师工资本来就不高，这样的差距谁能接受？

日前，陕西宣布实行教师职称晋升“多轨制”。

1.将中小学教师分为一线教师、教科研机构教师、校级领导三个类型，设置不同的评价标准，分级分类评价。

2.破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”的做法，重点评价教师的专业知识运用和教育教学能力。

3.采取“定向评价、定向使用”的方法，为乡村中小学教师专门制定职称评定条件和方法。

这三大改革，让无数教师拍手叫好！

根据教师身份，让一线教师一条路，教研员一条路，学校领导一条路，谁也不占谁的名额。

根据教师能力，能者上，平者让，庸者下，再也不用被繁琐又无意义的评审程序反复折腾。

真的不要再折腾老师了。

够条件就晋升，没有指标和程序限制，这才是真正的公平。

取消职称评定，

让教师真正站起来！

这些年来，教师职称评定引发的闹剧悲剧，不在少数。

有老师连续8年参评高级职称，但始终未评上，最终抑郁症复发。

有老师质疑校长篡改职称评审成绩，当场与校长大打出手；

有老师在高级职称答辩前夕，猝死在家中，年仅49岁……

这是职称评聘之殇。

更是教师隐形之痛。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

教师的尊严不容践踏，我们不能让教师职称评定成为教师永远的“痛”。

著名教育学者熊丙奇教授指出：

“要让教师们站起来，必须取消职称评审制度，实行基于职务的教师管理评价新体系。”

取消职称评审，才能减轻教师的压力。

按教龄和职务晋升，才能回归职称初心。

在许多发达国家，中小学教师并不需要评职称。

政府对中小学教师的管理，实行终身教职制度+年薪职+教师同行评价。

很大程度上，鼓励教师长期从教，安心教书，静心育人。

我们的教师职称评聘也要回归本真。

让职称评聘摆脱利益人情束缚，让一线教师回归立德树人初心。

把教学时间还给老师，把教师的积极性激发出来，这才是真正的教育。

真心希望：

教师不再受职称之困。

只要够了教龄、能力、成绩等条件，就能自然晋升。

取消职称评定！按教龄直接晋级！

文章来源「知心教师」

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