班主任有多累?
诚如张祖庆老师所说:
“一线班主任,个个三头六臂,身怀绝技,神通广大,永不疲倦。”可被误解最深的,也是班主任。
就像河南这位班主任。课堂上,有学生频繁捣乱,班主任多次提醒无果,狠狠批评了他。
于是,该学生向家长告状说被班主任辱骂。家长向教育局投诉,老师因此被停职,整个班级乱成一锅粥。
老师的言辞的确不够妥当。但家长动辄举报投诉,让班主任人人自危,最终毁的是孩子。有老师吐槽:“班主任难当啊!干脆取消班主任得了,反正吃力不讨好!”
俗话说,上梁不正下梁歪。班主任作为班级的“上梁”,是最不可缺少的。
如果有这样一所学校,没有行政班级,没有班主任,你会让孩子就读吗?
宁波市鄞州区教育局发文官宣:
“全区高中、中心初中、中心(级)小学开始实施德育导师制,逐步向个年极段推行。”
每个班级不设班主任,只有3位导师管理班级。首席导师由能力强、经验丰富的教师担任。副导师由任课教师担任,一般为青年教师。
“让每个老师都参与德育,让每个学生都得到关注。”宁波四中也取消了班主任制度,实行“导师制”。
一个班级分配3位导师,分别负责教学、德育、生活。再将每班学生分为3小组,每组12-14人,更方便管理。
如此一来,彻底改变了班主任一人统管全班的局面,把班主任工作划分得更细致,实现了教师既教书、又育人的目的。
连《人民日报》都点赞:“彻底取消了原有的行政班班主任,管理更加细化和深化,实则是人人都是班主任,实现了全员育人。”
可对此新规,很多人并不买账。学生叫苦,感觉自己被360°监控。“这不是取消班主任,而是增加了班主任数量。”“三个班主任全方位盯着你,感觉毫无自由。”
家长担忧,怕孩子出事了没人负责。“你让生源差的学校取消班主任试试?”“孩子出事了找谁负责?互相甩锅怎么办?”
学生和家长的担心不无道理。班主任制度发展了70年,已经相当成熟。如果实行“导师制”,看似是取消了班主任,实则是增加了班主任的数量。
原来累的是班主任,现在人人都累,人人抱怨。不但没有精减工作,提高效率,反而使教师职责变得更复杂,使学校内部变得更臃肿。
“导师制”,有可能演变成折腾教师的又一形式主义!
还有老师提出质疑:“既然所有教师都承担班主任的工作,那班主任津贴该怎么分?”是统一给大家发班主任津贴?还是按照之前的班主任津贴,大家平分?前者可能性不大。后者的话,教师付出和收入不对等,难免有怨言。
难怪有老师说:“这么搞远比一个班主任工作量大,人人都要管教学,人人都要管班级,真是折腾!”
曾有人将班主任比喻为“包工头”。孩子是家长投资的“毛坯房”,老师就是家长请来的装修师傅。最终装修效果,由家长来决定。
但是,该怎么装修,装修得好不好,由班主任来负责。可想而知,班主任是学校里最忙碌的人。
有上不完的课——每周18节课的背后,是教案,是课件,是作业,是家长,是考试,是评价……
有改不完的作业——
班主任改一次作业不会少于100本,以每学期每本批改50次计算,全年至少批改10000本次。
有写不完的“作业”——
教案、教学论文、教学总结、听课记录、学习笔记、班会记录、教研活动材料……
有处理不完的矛盾——
学生迟到了、生病了、打架了、心情不好了,你得负责;还有各种电话、各种信息、微信群各种提问、家长千奇百怪的问题,你得负责。
有一种超人,叫做“班主任”。有一种“无限责任公司”,叫做“班主任”。学生学习成绩不好,家长找你;学生在学校出了问题,学校领导找你;学生在课堂上不遵守纪律,任课老师找你。
一个班级交给了一个班主任,并不意味着,班主任成了这个班所有问题的责任人,势单力薄的班主任,若承担了太多太重的责任,早晚会被压垮。
网上流传一个段子:某学校通报一起班主任履职不力传达信息错误导致舆情的事件。处理结果是,该教师未来不得担任班主任。
全校教师哗然:还有这等好事??!
看笑了的人,最后都哭了。为什么现在的老师都不愿当班主任?因为当了班主任,就意味着你一个人就成立了一个无限责任公司。
为什么现在的老师如此惧怕当班主任?因为当班主任工作太累、太苦,津贴不高,破事不少,权力无限小,责任无限大。
当班主任成了一件吃力不讨好的苦差事。宁波市的创新,是好事。取消班主任,实行导师制,目的就是实现全员育人。
我们不因为有问题而一味否定。也不因为怕出问题而墨守陈规。但老实讲,想要在全国推广,真的很难。当务之急,是多关注、多关心我们的班主任群体。让班主任更安心、更放心地教学,比一切创新都有意义。
是时候把班主任津贴提上去了。只谈“奉献”,不谈“回报”的工作,有几位老师愿意去接手?是时候为班主任撑腰了。学校、教育部门坚定地站在老师身后,老师才能挺直脊梁地教书育人。
所以,请善待我们的班主任!
为了孩子,他们默默地扛下了所有!