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2023年,取消教师职称评定?按教龄直接晋升职称!(老师必看)

2023-09-20
要问什么东西让教师最窝心?
那一定是职称!
网上曾有一段很火的视频。
一位小学老师用一种另类的方式,在评职称大会上评职述评。
“后面的老师跟我一起吼,
我说嘿,你说呦。
嘿嘿,呦呦!
评个职称他怎么这么难,
一年再过上一年……”
听起来既搞笑,又十分心酸。
评职称,一线教师心中永远的痛。
 

01、职称工资差距太大!

中小学教师,为何高度关注职称?
因为教师工资和职称是紧紧捆绑在一起的。
职称高低,直接影响到工资待遇。
有句话是这样说的:“教师工资与职称挂钩,分为‘三六九’等。”
不同职称的教师,收入差距可谓非常大。
一个办公室的老师,干的工作一样,教龄也一样。
但仅仅因为职称不同,每月工资却可以相差近千元。
根据中小学教师职称资格名称等级对照表:
 
初级职称对应13–11级工资,跨度在1390—1510元;
中级职称对应10–8级岗,跨度在1600–1950元;
高级职称对应7—5级岗,跨度在2210–2670元……
可以算出:
初级职称和高级职称之间相差700–1280元;
中级职称和高级职称之间相差260–1070元。
而且,职称高的教师不仅工资高,其他方面的福利也要逼职称低的教师好。
具体体现在:公积金、养老金、各种保险、物业补贴、住房补贴等
教师工资本就不高,如果再因为职称不同就相差近千元,大家心里怎么可能平衡?
前段时间,某媒体做过3万多教师参加的调查:
“是否赞同取消中小学教师职称?”
结果超过一半的教师赞成取消职称评审。
甚至有不少教师强烈建议:
“取消职称和工资的挂钩,按照教龄自动晋升职称!”
“职称应该只作为一荣誉,和奖金适度挂钩,不能和工资挂钩!”

 

02、评职称到底有多难?

我国的教师职称制度,开始于1986年。
到今天,已经实行了37年。
教师职称评审制度设立的初衷,是为了激发教师的积极性。
但现在,教师职称制度给老师带来的烦恼,反而比快乐更多。
说起评职称,教师们更是一把辛酸泪。
“教龄27年,至今仍是初级职称。”
“工作十多年还评不上一级,唉,伤心!”
教师评职称,难在哪里?
第一难:名额难。
每年的教师职称评定名额有限。
那么就只有等,等到老教师退休,才会有新的名额。
而需要评定的教师人数很多,这就导致了教师职称难评。
第二难:论文难。
教学水平高的教师,不一定就能写好论文。
繁重的教学任务,也让教师难以静下心来写论文。
没有论文就评不了职称,成了教师过不去的坎。
第三难:证书难。
评职称,还需要各式荣誉证书作为佐证材料。
但这些证书多被学校领导和其身边人把持。
一线教师无证书,哪能评职称。
因为这三难,所以一年过了又一年,许多教师只能望职称兴叹。
“不评职称,工资低;评职称,心累;没评上职称,又不甘心。”

 

03、众所周知的职称“潜规则”!

教师评职称,僧多粥少,竞争激烈。
因此也就不可避免地出现了许多不公的现象。
有基层教师就曾向媒体反映:
“评职的时候,校领导更容易评上高级职称,和校领导关系近的老师也更容易评上高级职称,这些人造成了对高级职称的垄断。”
还有一位教师讲了他们学校高级职称分布情况:
“3个校长全部都是高级职称;教导主任和教育处主任是高级职称;工会主席是高级职称;只有一位58岁的普通教师是高级职称,从其他学校调来的,两年后就退休,退休之后,才会有人晋升新的高级职称。”
有人曾发文列举评职称七不公:
第一不公:“领导先上”,早已是公开的秘密。
第二不公:“量身定做”,评审方案为“关系户”量身打造。
第三不公:“关系优先”,让各类比赛获奖归属与自己关系好的老师。
第四不公:“看菜下单”,普通教师难以斩获综合荣誉。
第五不公:“纵容造假”,让“关系人”假证书顺利通关。
第六不公:“民主集中”,让“意中人”成功晋级。
第七不公:“设局谈话”,欺负好说话的老师,劝其让出指标退出评聘。
评职称有太多不公!
教师职称制度,已成为了少数人把持的“游戏”。
最令人无语的是,有些学校甚至故意刁难老师,要求老师“听话”才能评职称。
辽宁某中学就曾下发了一则号召教师献血的通知。
 
看似是老师的自愿行为。
但字里行间都在暗示:老师要想评上职称,那么就要尽快去献血。
职称,成了拿捏一线教师的工具。
要问职称晋升事,谁解其中味?
满纸荒唐言,一把辛酸泪!

 

04、别逼老师“佛系”与“躺平”!

所谓评职,就是折腾。
人人都忙成一片,使出浑身解数。
最终,评不上的是满腹怨言,评上了也都身心俱疲。
这一场没有硝烟的战争,击碎了不少一线教师的教育教学热情。
如今学校中,就出现了这么一个群体的教师:
“不积极评职称,也不管教学生,心如止水,看淡一切,只是做好自己的份内事,其他的听天由命。”
当佛系教师成主流,教育会被拖入危险境地。
《光明网》就曾刊文指出:警惕教师“佛系”倾向。
 
师者,所以传道授业解惑也。
但同时,老师也只是一个普普通通的打工人,也需要养家糊口。
一线教师,兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁。
莫让职称之难、职称不公、职称之痛,成为老师的心病。
只有解决老师的后顾之忧,才能让广大教师可以心无旁骛地教书育人。
目前,已经有多个地区优化了教师职称评聘制度。
山东新泰:实施了教师“分级聘任制”。
吉林省:推出了“3010”政策。
陕西省:实行教师职称晋升“多轨制”。
……
 
这些政策,在一定程度上暖了教师的心,让老师能更加安心踏实地工作。
俗话说:“百年大计教育为本,教育大计教师为本。”
师道有尊严,教育才有底气,国家才有未来。
希望能继续深化职称评审改革,让教师得到实惠。
希望随着教师职称评审制度的不断改革,教师职称评审能一改以往注重考核教师论文、奖状的做法,能越来越注重评价教师的实际教育教学能力。
希望教师提效减负能全面落实,福利待遇也能够进一步提高。
最后,再次呼吁:莫让教师职称成为阻碍教学的“绊脚石”!
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