复习，是学习过程中的一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的要害，因此，依据实际情况，制定一个科学合理的复习计划显得尤为重要。以下是我们的一些工作要点。
期末复习阶段，教师最头疼的就是如何通过复习帮助学生提升考试成绩，这个和具体的教材无关，也和地域无关。只有制定具体的复习练习题，才和这两者有关。
一、复习目的
复习要点
突破重点和难点
1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。
2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。3.对于重点和难点内容，我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
回归课文、联系实际
语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。
二、期末复习的规划思路
每节课安排一份单元知识整理卷。做题时间约20分钟，安排在后半节课。前20分钟怎么办呢？当然是安排听、读、说、演等训练语言直接反应和思考能力的活动。
练习卷的题目，不能全部当作独立测试题。比如听写等活动，也可以是练习卷的一部分，放在听的活动中进行。有些题目，可以边做边讲。
低年级的练习卷，要有较多的图画来支撑学生理解语言，尤其是基于教材词句但是语言内容和教材内容不一样的句篇类题目。高年级卷，需要设计一部分具有高阶思维训练的习题。
考前的模拟类试题，也是有必要的。尤其是小学生，做题的要求、方法等也是需要训练的。如果统一试题的题型基本不变，问题还不大。如果题型经常会有些改变，就需要使用历次的真题来进行强化训练。这些试题既是适应题型的，又是综合复习的。
三、复习步骤
加强复习计划性，不要盲目施教。在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。
留意复习的针对性，不能走马观花。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我们可以这样做：
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和茗词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止枯燥的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加镪理性熟悉，通过训练在实践中把握。
第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
四、复习内容与复习重点
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，可以把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题，大致需要6节课的时间。
同时进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Is this/ that…的一般疑问句时就可以和第五单元的Are these/ those..对比学习，让学生通过问不同的物品数量体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点， 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。
结 语
