"态度决定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厉害的父母，他们的孩子身上总是自然散发出听话和懂事。
因为他们在对待很多问题上都有着正确的态度，这些态度赋予了孩子一种极为可贵的成长环境。
莫言说：“为什么农村的父母也能培养出优秀的儿女？因为在教育方面，很大程度上，是家长的态度决定了下一代的幸福感与价值感，而不是他们有多高的认知水平。”
的确，从很多成功人士的家庭环境，会发现，作为家长，你有再好的教育方法和技术，在好的态度面前，都不那么给力。
因为态度与行动是连动的，家长有什么态度，就会对孩子有什么作为。父母与孩子间，有一个好的态度，才会互相珍惜，才不会有伤害。
一个一年级的孩子，放学回家不想写作业。妈妈下班一回家就勒令孩子写。过了会儿，妈妈在厨房责问孩子作业写了没，起初孩子说等等，问多了，就懒得答了，装没听见，继续玩他的。
妈妈于是气急败坏跑出来呵斥：马上把作业给我做了！孩子说：不，我还没玩够。这话激怒了妈妈：我告诉你，不快把作业做了，看我怎么收拾你！然后咆哮而去。
半小时后，孩子一切照旧。
另一个一年级的孩子，也不想写作业。不过回家后，他妈没让他立刻写，而是允许他先玩20分钟。10分钟过去，妈妈提醒孩子：再玩10分钟，就该写作业了。10分钟后，妈妈看到孩子还在玩，于是要求停止行动，孩子央求说：妈妈等等，我把玩具组装完就好。妈妈同意了。等孩子完成，她牵着孩子到书桌前，征求他打算先完成哪门学科的作业，孩子作了选择。
如果第一个妈妈继续用她的态度对孩子，孩子未来会如何？孩子仍会玩，而且孩子还会想办法、说谎逃过妈妈的训斥。等上了初中，他不再怕妈妈了，受到训斥，他可能就会用语言或过激的行为进行反击……
这样，成家后，他会怎样对待自己的爱人和孩子？他自己的生存状态和幸福感会是如何？不说，你也能猜出来。
而在第二个家庭里，虽然孩子或许在短时间内还不能养成写作业的主动性。但我相信，这位妈妈的态度迟早会让孩子养成自觉的习惯。因为，在这种态度里，有对孩子成长规律的尊重，有时间管理上的引导，有责任意识的培养……
正确的态度，延伸出正确的方法，从而取得正确行动效应。这，就是态度的力量。
那天在校门等孩子，正值放学，不时有孩子来借门卫室大爷的充气筒，孩子礼貌地表达谢意，大爷很是欣慰。
一对母子推着自行车来，妈妈指指充气筒，示意儿子去拿。孩子拿了充气筒就跑，大爷拦住他问：“做什么？”“打气。”孩子不屑地说。“谁答应你拿的？”孩子红着脸看他妈，他妈脸上露出恼怒的神色：“用用都不行？小气！”“小气怎么啦？你不问自拿就是偷……”那位妈妈一脸的尴尬，吐了一口大唾沫，离去。
《孟子》里说：“敬人者，人恒敬之。” 与人交往，敬人是重点，家长都做不到，孩子又从何做起？
平时朋友聚一起，聊起自家孩子难管教，于是相互取经。有一次，朋友说起他的教育经历，我深受启发。
他父母都是农民，没啥文化，因为忙劳作，更无从对他加以管教，但做人的道理朋友从小都熟知在心。比如见了长辈要问好，吃饭要有吃相，人有困难得帮，不义之财不可取……总之，一切生活琐碎，父母的言谈举止都给了他是非标准，虽然他们不懂这就叫耳染目濡、润物无声。
尤其，他说起八岁那年炒土豆丝。因为第一次做，盐放多了，水加多了，像煮了一盘咸不拉叽的浆糊。父母吃后却赞不绝口，不停往嘴里送……这事给了他很大的震撼，他决心以后要出人头地，这样才能对得起父母对自己的爱护。
没什么嘶吼谩骂、拳打脚踢，也没什么晓之以理动之以情的教诲，父母的一举一动就这样在影响和引导着孩子。
孩子降临到每一位父母的怀里，首先浸润的就是父母的气息。在相处时，如果父母之间恩爱有加、和谐共融，那么自小孩子就会在这种氛围中建立起健康的夫妻之道。
出现矛盾时，如果父母能本着耐心的方式去处理，那么孩子日后在遇到问题时，也会持有耐心，尝试与他人沟通，而不是干发脾气、摆臭脸或者打冷战。
如果父母能本着一颗善待孩子警惕的心，全心全意尽到自己的责任，凡事共同配合，那么孩子日后就极有可能成为一个处事刚柔并济、懂得拿捏分寸的人。
马云说：“看一个人是不是优秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福毕业，而要看他的态度——干活是不是发疯一样干，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成长的头这些年中，要紧处只有几步，如何使他日后的生命变得更有意义，你，今天的态度至关重要。
一位父亲习惯在每天工作之前，到酒馆里喝上一杯酒，这已经成为他的习惯。在一个大雪纷飞的早晨，他依然在吻别了妻儿后，又径直走向酒馆。
没有走多远，他感觉有人跟在他的后面，当他转身时，发现他不满8岁的儿子正踩着他留在雪地上脚印，并且兴奋地说：“爸爸，你看，我正踩着你的脚印！”
孩子的话使他为之一振，心想：“我要到酒馆喝酒，儿子却在跟随我的脚印！”从那天起，他改掉了每日早晨喝酒的坏习惯，再也不光顾酒馆了。
优秀是一种习惯。一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此，因此，在培养孩子习惯的问题上，就值得所有家长朋友深思。
抓好习惯，再谈成绩
▊ 1、尊重与欣赏老师的习惯
其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。
▊ 2、自学预习的习惯
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
▊ 3、专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
▊ 4、认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
▊ 5、善于提问的习惯
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
▊ 6、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
▊ 7、独立作业的习惯
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
▊ 8、仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
▊ 9、练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；
第二，为什么这样做？想解题依据的原理；
第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；
第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
▊ 10、复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
▊ 11、整理错题集的习惯
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
▊ 12、客观评价的习惯
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的。
养成良好学习习惯的三个步骤
明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：
▊ 第一步：耐心发动，逐渐加速。
计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
▊ 第二步：控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
▊ 第三步：偶有偏离，及时调整。
许多同学自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。
培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
