这学期单词背诵怎么监督？听写以外是否还有其他方案？听写的话，多久一次？每次写多少？具体写哪些内容？教材词汇以外是否需要增加课标词汇？如果需要的话，以什么顺序进行？如何算达标？是否所有学生都使用统一的标准？不达标的话怎么办？达标之后是否需要定期复习以免遗忘？具体怎么在兼顾其他教学内容的同时开展？
如果练的话，是全部学生练还是一部分？多久练一次？练什么内容？全部让学生课后自由练习还是课上也抽点时间统一练习？练完之后如何给学生反馈？
除了课前演讲是否还有其他的形式？如果有，以什么形式进行？什么时间进行？练习的话题是什么？如何引导学生积极参与？开展过程中如何给学生反馈和指导帮助他们进步？如果继续开展课前演讲，话题选什么？演讲顺序怎么定？这一轮的训练和之前几轮的训练有什么不同？学生在讲和听的过程中是否需要结合主题完成不同的任务？具体是什么任务？我如何检测反馈？
如果要的话，具体选哪本书？什么时候读？分几次读？课上读还是课后读？阅读材料如何发放给学生？是否需要标注生词？如果课后读，怎么监督学生？如何给他们反馈？是否需要提供一些关键问题以降低整本书阅读难度同时提升阅读效率？
在学生自由选书泛读的基础上是否需要增加短篇精读练习？这样的话，阅读笔记本的版式如何升级才能让学生把阅读过程体现出来？同时是否需要统一精读篇目？选哪些篇目？
如果上完了教材，在进入一轮复习的同时，后面的课要增加使用什么材料？为什么用这个材料而不是其他材料？如何处理？
阅读部分的积分如何算才能在激励学生多阅读同时又不至于是因为这一项就把整体积分拉得太大？是否需要将成绩的进步加入积分？3班是否需要将平时的操行考核加入积分？每月奖惩制度如何改进？除了学生已经约定俗成且兴趣高涨的英文舞台剧之外，还可以增加哪些形式？
上学期每个单元一次的练笔是否继续？作文的批改上如何稍微节省一点时间同时又不至于太影响效果？读后续写是和应用文写作同时开练还是稍缓一缓等自己设计出比较系统的训练方案？
以小组为单位开展的话如何落实监督同时提高学生的参与度？背诵的内容如何投入练习使用？是否继续结合上学期的随堂测试来进行？
以上九个方面的问题，虽然还不全面，但看起来已经够复杂了，而且在真正的教学过程中，我们所需要的决策数量和范围都远远不止这些。
很多问题都要进一步细化才能落实操作，而且操作的过程中还会出现新的之前计划的时候没有考虑周到的问题，又需要我们进一步决策。
首先，这些问题并不是说必须要马上想清楚了才能开学，只是从教师的专业成长来说，这些问题非常值得你花时间和精力去思考。
